全球說：亦師亦友，快速學(xué)習(xí)
無數(shù)教育專家都在為解決這一問題付出努力。具體到中國，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，而絕大多數(shù)又只是在形式上做了變化，教學(xué)內(nèi)容沒有實質(zhì)改變——上英語班，學(xué)生普遍痛苦;課程結(jié)束，水平普遍尷尬。拿眾所周知的新概念英語來說，其作者誕生于 20 世紀(jì) 30 年代，新概念本身在上世紀(jì)七八十年代便已大熱，而這樣古老的英語教學(xué)體系直到今天都仍被許多教師奉為圭臬。由此看來，想要提升英語教學(xué)的水平，教學(xué)內(nèi)容本身的升級勢在必行。
「全球說」是一個垂直于多語言學(xué)習(xí)的社交平臺，社交為其表象，語言教學(xué)為其內(nèi)核。創(chuàng)始人溫榮輝曾于某著名大學(xué)從事國際教育工作，潛心開發(fā)了「ICOC」教學(xué)法，并經(jīng)受了數(shù)年實踐的檢驗。溫榮輝表示，使用「全球說」產(chǎn)品，如果每天僅學(xué)習(xí) 1 個小時，完全零基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以在 7~8 個月內(nèi)掌握一門語言的聽說讀寫，底子較好的學(xué)生甚至可以在 3~5 個月內(nèi)流利運(yùn)用該語言。目前，全球說平臺含 36 種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括但不限于英語、法語、荷蘭語、日語、普通話、粵語等。
溫榮輝對全球說的自信和對 ICOC 教學(xué)法的自信源于語言教學(xué)的理論、長期大量的準(zhǔn)備以及為期 2 年的測試。理論上，接近母語的學(xué)習(xí)方法可以被應(yīng)用于非母語教學(xué)，這是教育界老生常談的話題。從 2 年前開始，溫榮輝發(fā)現(xiàn)并說服了數(shù)百名不同語言的母語使用者參與設(shè)計、編寫一種跨語言的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法致力于喚醒學(xué)生的母語習(xí)得本能，將詞匯、事物和體驗自然銜接。在實踐中，通過 200 小時的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都可以使用從頭學(xué)習(xí)的新語言進(jìn)行交流，有 30% 的學(xué)生可以說得十分流利。
而全球說的社交是與學(xué)習(xí)相輔相成的。舉例說，學(xué)習(xí)英語的中國人可以通過幫助美國人學(xué)習(xí)漢語而成為「語伴」。這種幫助是基于產(chǎn)品的，形式上如作業(yè)批改、真人競賽及全球挑戰(zhàn)等。全球說將不同語言環(huán)境的風(fēng)俗、文化融入課程中的文字及圖片，他們希望帶給學(xué)習(xí)者的不僅是語言學(xué)習(xí)成果，也包括外國的風(fēng)土人情，以及幾個外國的朋友。
溫榮輝會帶領(lǐng)編輯團(tuán)隊不斷完善語言種類，使收錄于全球說的語言超過 200 種，覆蓋所有的瀕危語言。全球說團(tuán)隊的理想之一，便是使人們通過學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)文化，通過交流語言而交流文化，通過留住語言而留住文化。也因此，溫榮輝希望全球說能夠覆蓋盡可能多的用戶，尤其是那些教育資源貧乏的地區(qū);相應(yīng)的，使用全球說的金錢成本接近于 0，這是所有相似的語言教學(xué)都不能比擬的。
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